問題分享: 生態系

1.為何食物鏈中的箭咀不能代表捕食與被捕食的關係?

2. 如何量度一片土地上某種動物(例如獅子)的數量?

問題分享: 生物多樣性

1. 檢索表為何不能用來查看生物的特特徵?

問題分享: 環境污染

1. 大腸桿菌並一定是致病的。那量度海水污染時為何用大腸桿菌作為指標?

問題分享: (15) 環境狀況的探測

問題分享: (15) 環境狀況的探測

1.為何配戴劣質太陽眼鏡(沒防紫外線功能)，較不配戴對眼睛傷害更大?

2. 身體祇對環境的變化作出反應，為何環境沒變，我們的眼睛仍可感受周圍的環境，仍能看到東西?

3. 公厠內有人駐守工作，他們不覺得臭嗎?

問題分享: 植物的生殖

1.如要把本來無法自然進行營養繁殖的玖瑰花進行無性繁殖，該如何進行?

 2. 植物的組織培養跟動物的有何分別?

3. 竹林算不算有進行繁殖下一次?

問題分享: 植物的營養與氣體交換

1. 為何不能把長白山的野山人參移植至香港種植? 究竟有甚麼不同?

問題分享: 環境狀況的探測

問題分享: 環境狀況的探測

1. 人類的瞳孔會放大縮小，但有色的隱形眼鏡祇有中間是透明的，那如何配合瞳孔能放大縮小這特性? 隱形眼鏡中間透明究竟應配合瞳孔最大的狀況還是最小的狀況? 分別有何問題?

2. 為何有些人進入奇臭無比的廁所一段時間後會嗅不到臭味?

3. 人類其實不適應完全沒有聲音的環境。試估計其原因。

4. 為何大哭時會流鼻水?

 5. 試估計位於耳蝸內感受低頻率的毛細胞位於靠近中耳抑或距離較遠?

問題分享: 光合作用

1. 植物能否於夜間進行暗反應? 試加以解釋。

2. 於甚麼環境下生存的植物，無法於日間進行暗反應? 試解釋你的答案。

3. 植物會釋出氧氣，在睡房放置許多植物，對人體有何影響?

 

問題分享: 生物學入門

問題分享: 生物學入門

1. 機械人算不算生物?為甚麼?

2. 紙張算不算食物? 為甚麼?

定期透過電郵發佈資料或練習題

約每隔兩天會透過電郵發放一些資料或練習題(10題)，以供同學溫習生物科之用，練習題同時以pdf附件形式發放，以便同學可於手機上開啟。

練習題以鞏固所學為主。

學習生物科需要先對內容有一定認識，才能有效作答推理及應用的題目。


發放的資料及練習一般約需時15分鐘便可完成。建議同學每次把發放的資料及練習完成，當然，同學可以選擇一段時間後(例如一個月後)一次過查看及練習，但屆時的份量可能頗多(選擇題便有起碼150題)。

練習題亦會同時存放eClass 教室題庫內，用以讓同學進行練習及測考之用。一段時間後，練習題亦會以 WORD (doc)格式上載 eClass，以便同學可以篩走已學懂的題目，方便日後更有效地溫習。


留意: 所有曾發佈的資料及練習皆可能作突擊測考!

備註:
- 透過電郵是因為基本上所有學生皆能即時收到，而不需要登入不同系統。

學習態度的程度

學習態度的程度(對某科而言)

同學對不同學科的學習態度一般來說是不同的。但要注意，大部份同學是這樣子，不代表這是好的學習態度。

	學習態度	表現的行為
(5)	優異	主動尋找學科的學習材料，包括向教師、同學或互聯網。 不時檢討自己的學習效能及測考成績，避免重複犯錯。
(4)	良好	不會主動尋找學習材料，但會主動完成老師指派的所有作業、練習及預習等工作。
(3)	一般	不會主動尋找學習材料，需要老師監督才能完成老師指派的工作。
(2)	有待改善	即使教師指派的工作，也不按時完成。要被罰(例如留堂完成)才會完成。
(1)	差	即使被罰也不一定會完成指定工作。 上課時並不依教師指示工作。

學習態度佳，不一定代表成績一定很優秀，反之亦然。但學習態度佳(良好或以上)一定可保證於中學階段的學習有一定的成績。

同學一定發覺某些同學學習態度不佳，但仍然可以取得一定的成績，那是有一些天份的(即聰明才智啦)。但天份對學習某些科目或學習內容是不太重要的，尤其是那些能力導向的學科(所有語文學科、藝術及體育科)，即使你有多高天份，很快掌握學習該學科的學習關鍵點，沒有足夠的練習時間，還是無法獲取該項能力的!

(你能想像一位祇懂游泳理論的人，沒有足夠練習，他游泳的能力又會有多高?)

問題分享

此部份分享不同、可供同學思考的問題，有些是封閉式，祇有單一答案; 有些是開放式的，可有多於一個答案。

但開放式題目不代表沒有標準建議答案。

理科的所謂開放式題目跟人文學科可能有些差異。

同學可能有以下固定的觀念，認為開放式題目沒有標準答案，祇要言之成理便可以。

但何謂「言之成理」?

於科學上，有證據的，已經科學驗證的知識才可作為理據! 但日常的議題則未必是這樣，日常的議題，更多的是，祇要理據無法被證明是錯了便可以算是「言之成理」。(最極端的例子的甚麼也歸因於神便可以，因為你沒法證明是否錯誤。)

錯! 起碼於生物科的所謂開放式題目，仍然有標準建議答案的。

例如以下題目，同學覺得答案是甚麼?

金魚源自鯽魚，可否保留上一代的特徵?

其實你回答「是」抑或「否」皆可以是對的，視乎你如何解釋! 那即是說，這條問題的標準建議答案是把「是」及「否」的科學理據說清楚才算完整!

問題分享: 植物的感應

1. 向日葵的花於一天內能否朝陽光轉動? 為甚麼?
  
2. 切除了樹木的頂部，樹木還能向上生長嗎? 為甚麼?
 

問題分享: 生殖、生長與演化

1. 形態多變的金魚源自淡水河中平平無奇的鯽魚，哪如何可以培育出與上一代一樣形態的金魚?

2. 有雞先，還是有蛋先?

 

照顧學習差異策略與方法

讓學習態度一般及良好的學生可透過教師提供學習素材，有效率地進行學習。

1. 上載題目至網上，供學生自學。

2. 題目電子化。

3. 把題目分類成不同程度。

4. 題目附解說。

5. 把教科書內所有詞彙附解釋，並上載至Quizlet。

6. 撰寫每一課題較詳細的學習目標。

7. 撰寫學習技巧，並上載學科網站。

8. 撰寫答題技巧，並上載學科網站。

9. 建立學科網站。

10. 提供多媒體教學素材。

11. 分享不同具思考性的問題。

12. 制作電子試題時，可為不同程度的題目設定不同的分數，可使能力較高的學生不用作答難度低的題目。

13. 其他.....